lunes, 22 de febrero de 2016

TEXTOS HISTÓRICOS SOBRE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL (1914-1918)

TEXTOS. LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

TEXTO 1. CAUSAS ECONÓMICAS. LA COMPETENCIA ANGLO-ALEMANA
“Pero la competencia entre exportadores alemanes e ingleses era muy dura en casi todos los mercados europeos (...)
En 1898, las compras efectuadas por Francia en Alemania llegaban apenas a los tres quintos de las que eran efectuadas por ella en Gran Bretaña; en 1913, las importaciones alemanas e inglesas se encontraban casi al mismo nivel.
En Bélgica, donde, en 1898, eran más importantes las importaciones inglesas que las alemanas, ahora las alemanas sobrepasaban en 200 millones de francos belgas a las inglesas.
Los holandeses compraron, en 1913, 1.051 millones de florines de mercancías alemanas, y solamente 356 millones de mercancías inglesas.
En Italia, donde el comercio inglés (...) había conservado clara preponderancia hasta finales del siglo XIX, la situación se había invertido; las importaciones alemanas (626 millones de liras) sobrepasaron en 50 millones de liras en 1912 a las importaciones inglesas.
En Rusia, las importaciones alemanas (...) llegaban al cuádruplo de las importaciones inglesas.
Por último, las supremacía del comercio alemán sobre el inglés, desde 1890 en Rumanía y desde 1901 en Serbia, se extendió en 1911 a Bulgaria.”

Pierre Renouvin. Historia de las relaciones internacionales.


TEXTO 2. CAUSAS ALIANZAS MILITARES. LA ENTENTE CORDIALE
“La Entente Cordiale entre Gran Bretaña y Francia cumple diez años de feliz existencia. (...)
La facilidad con la que se concluyó entre las dos potencias resistió todas las tentativas deliberadas para debilitarla, así como la presión accidental de los acontecimientos aportó una prueba suplementaria de la solidez de sus fundamentos en la amistad y asistencia recíprocas.(...) En cada una de las múltiples ocasiones en las que la política alemana en Marruecos desafió deliberadamente la amistad franco-británica para comprobar su solidez, ésta salió de la prueba reforzada. Hoy, fortificada por el acuerdo anglo-ruso desde hace siete años, se presenta como la garantía suprema de la paz en Europa (...)”

DaiIy Telegraph, 9 de abril de 1914.


TEXTO 3. CAUSAS ALIANZAS MILITARES. LA TRIPLE ALIANZA
“Sus Majestades el Emperador de Austria y Rey de Hungría, el Emperador de Alemania, Rey de Prusia, y el Rey de Italia, animados del deseo de aumentar las garantías de la paz general, de fortificar el principio monárquico (...), han acordado la conclusión de un tratado (...).
Art. 1. (...) se comprometen recíprocamente paz y amistad, y no entrarán en alianza o compromiso alguno dirigido contra cualquiera de sus Estados (...).
Art. 2. En caso de que Italia, sin mediar provocación directa por su parte, fuese atacada por Francia por cualquier motivo, las otras dos Partes contratantes estarán dispuestas a prestar a la Parte atacada socorro y ayuda con todas sus fuerzas. La misma obligación incumbirá a Italia en caso de una agresión, no directamente provocada, de Francia contra Alemania.
Art. 3. Si una o dos de las Altas Partes contratantes, sin provocación directa por su parte, llegasen a ser atacadas y a encontrarse empeñadas en una guerra con dos o más grandes potencias no firmantes del presente tratado, el casus foederis se presentará simultáneamente para todas las Altas Partes contratantes.”
Art. 6 Las Altas Partes contratantes se prometen recíprocamente el secreto, tanto sobre el contenido como sobre la existencia del presente tratado.
La Triple Alianza (fragmento del Tratado).

TEXTO 4. CARACTERÍSTICAS DE LA GUERRA. EL ENTUSIASMO INICIAL.
“Si existiese un aparato que midiera la intensidad, la amplitud y la novedad de la emociones colectivas, un indicador no habría subido nunca tanto y tan rápidamente como en los primeros meses desde el comienzo de la guerra que puso fin a un período de paz de cuarenta años. Por relatos incontables de testigos presenciales sabemos del entusiasmo que se adueñó de las masas en toda Europa, de la aprobación a veces alegre, a veces ruidosa, o por lo menos silenciosa decidida, a las medidas de lo gobiernos. Tenemos fotografías de la partida de tropas adornadas con flores, de mujeres ovacionando, de soldados riendo en los vagones de trenes que estaban totalmente cubiertos inscripciones seguras de la victoria (..)”
E. Nolte. La crisis del sistema liberal y los movimientos fascistas.

TEXTO 5. CRISIS DE 1914. DETONANTE. ASESINATO SARAJEVO
“(...) Según comunican de Sarajevo, capital de Bosnia, en dicha población han sido hoy (día 28) víctimas de un atentado criminal el archiduque heredero del Trono de Austria, Francisco Fernando, y su esposa, la condesa Choteck de Chotkowa, duquesa de Hohenberg (...) Aunque (...) Faltan muchos pormenores relativos a la forma en que se perpetró el atentado, el relato telegráfico desde Sarajevo da idea muy completa de toda la magnitud de la tragedia (...) Una vez terminada la recepción, el archiduque Francisco Fernando y la condesa Sofía volvieron a ocupar el automóvil para trasladarse a Konak (...) De repente, un joven empuñando una pistola Browning llegó hasta el automóvil e hizo cinco disparos, primero sobre el archiduque y después sobre su esposa (...) los dos heridos fueron trasladados a Konak, en donde se les prodigó todo género de auxilios. Desgraciadamente, todo ello resultó inútil, y los dos esposos (...) fallecieron a los pocos momentos de llegar a Palacio (...) Llámase el agresor Princip, tiene diecinueve años, es estudiante del último del Liceo (instituto) y es natural de Grahovo (...).”
ABC, lunes 29 de junio de 1914.

TEXTO 6. CRISIS DE 1914.ULTIMÁTUM A SERBIA.
“La historia de los últimos años, y especialmente los acontecimientos dolorosos del 28 de junio, han demostrado la existencia en Serbia de un movimiento subversivo cuyo fin es separar de la Monarquía austro-húngara algunas partes de sus territorios. Este movimiento, que ha ido creciendo ante los ojos del Gobierno serbio, ha llegado a manifestarse más allá del territorio del reino con actos de terrorismo, con una serie de atentados y de muertes (...)
El gobierno Real serbio debe comprometerse:
1. a suprimir toda publicación que incite al odio y al desprecio de la Monarquía (...).
2. a disolver inmediatamente la sociedad llamada “Narodna Odbrana” y a confiscar todos sus medios de propaganda (...).
3. a eliminar sin demora de la instrucción pública en Serbia (...) todo lo que sirva o pueda servir para fomentar la propaganda contra Austria-Hungría.
4. a separar del servicio militar y de la administración a todos los oficiales y funcionarios culpables de la propaganda contra la Monarquía austro-húngara, de los cuales el Gobierno imperial y real se reserva el comunicar los nombres y los hechos al Gobierno real (...)
6.a abrir una encuesta judicial contra los participantes en el complot del 28 de junio que se encuentran en territorio serbio. Los órganos delegados por el gobierno Imperial y real tomarán parte en las investigaciones correspondientes (...)
8. a impedir el concurso de las autoridades serbias en el tráfico ilegal de armas y de explosivos a través de la frontera (...) El Gobierno imperial y real espera la respuesta del Gobierno real lo más tarde hasta el sábado 25 de este mes, a las cinco horas de la tarde.”
Comunicado de 23 de julio de 1914.

TEXTO 7. GUERRA DE POSICIONES. BATALLA DE VERDÚN
“Viernes, 25 de febrero. El ejército de 250.000 a 300.000 hombres bajo el mando del comandante Kronprinz se precipita sobre nuestras trincheras que defienden Verdún. Hasta ahora no aparecemos. Hay que soportar el golpe sin decaer. Nues tras tropas han cedido terreno bajo la avalancha de hierro de la gran artillería y bajo la impetuosidad del ataque. Los comunicados de Berlín, muy tranquilos, dicen que las líneas francesas han sido destruidas sobre un frente de 10 Km, sobre una profundidad de 3 Km.
Las pérdidas son inmensas en ambos lados. Nosotros habíamos perdido 3.000 prisioneros y una gran cantidad de material Nuestros comunicados, muy sobrios, indican que hemos debido ocupar las posiciones de repliegue, pero que nuestro frente no había sido hundido.
Miércoles, 29 de marzo. La batalla de Verdún, la más larga y la más espantosa de la historia universal, continúa. Los alemanes, con una tenacidad inaudita, con una violencia sin igual, atacan nuestras líneas que machacan y roen (...). Nuestros heroicos poilus están bien a pesar del diluvio de acero, de líquidos inflamables y de gases asfixiantes (...)”
Doctor Morcel Posot, Mi diario de guerra, 1914-1918.

TEXTO 8. CRISIS DE 1917. ENTRADA DE EEUU EN LA GUERRA
El día 3 de febrero les expuse el anuncio hecho por el gobierno imperial alemán (...) que dice que utilizaría sus submarinos para hundir todos los barcos que se acercaran a cualquier puerto de Gran Bretaña e Irlanda o de las costas occidentales de Europa o a cualquiera de los puertos controlados por los enemigos de Alemania en el Mediterráneo (...). Barcos de todas clases y cualquiera que fuera su bandera, su carácter y su carga, su destino o su misión han sido enviados al fondo del mar sin ninguna advertencia y sin un solo pensamiento de ayuda para sus pasajeros, fueran barcos de países beligerantes o de países neutrales (...). La guerra submarina de Alemania contra el comercio es una guerra contra la humanidad (...) Se han hundido barcos americanos y se han perdido vidas americanas (...). (...) Aconsejo que el Congreso declare que la reciente conducta del gobierno imperial alemán no es sino un cambio de dirección en la guerra contra el gobierno y el pueblo de los EEUU. Propongo que el Congreso acepte la posición de beligerante (...).
Mensaje de Guerra del presidente Wilson del 2 de abril de 1917

TEXTO 9 . ORGANIZACIÓN DE LA PAZ. LOS 14 PUNTOS DE WILSON
1. Prohibición de la diplomacia secreta en el futuro.
2. Absoluta libertad de navegación en la paz y en la guerra fuera de las aguas jurisdiccionales.
3. Desaparición de las barreras económicas.
4. Garantía de la reducción de los armamentos nacionales.

5. Reajuste, absolutamente imparcial, de las reclamaciones coloniales (...).
6. Evacuación de todo el territorio ruso, dándose a Rusia la oportunidad para su desarrollo.
7. Restauración de Bélgica en su completa y libre soberanía.
8. Liberación de todo el territorio francés y reparación de los perjuicios causados por Prusia en 1871.
9. Reajuste de las fronteras italianas de acuerdo con el principio de nacionalidad.
10. Desarrollo autónomo de los pueblos de Austria- Hungría.
11. Evacuación de Rumania, Serbia y Montenegro, concesión de un acceso al mar a Serbia y arreglo de las relaciones entre los Estados balcánicos de acuerdo con sus sentimientos y el principio de la nacionalidad.
12. Seguridad de desarrollo autónomo de las nacionalidades no turcas del Imperio Otomano.
13. Polonia, Estado independiente, con acceso al mar.
14. Asociación general de naciones, a constituir mediante pactos específicos con el propósito de garantizar mutuamente la independencia política y la integración territorial, tanto de los Estados grandes como e los pequeños.
La propuesta del presidente Wilson. 1918

TEXTO 10. ORGANIZACIÓN DE LA PAZ. TRATADO DE VERSALLES
“Artículo 231.
Los gobiernos aliados y asociados declaran y Alemania reconoce, que Alemania y sus aliados son responsables, por haberlos causado, de todos los daños sufridos por los gobiernos aliados y asociados y sus habitantes a consecuencia de la guerra, a la que les ha conducido la agresión de Alemania y sus aliados.
Artículo 232.
Los gobiernos aliados y asociados exigen, y Alemania se compromete, que sean reparados todos los daños causados a la población civil de las potencias aliadas y asociadas y sus bienes.
Artículo 233.
La cuantía de estos daños, por cuya reparación debe pagar Alemania, será fijada por una comisión interaliada, que tomará el título de Comisión de Reparaciones.”

Tratado de Versalles. Parte VIII. Reparaciones.

VIDEOS SOBRE LA 1ºGM



VÍDEO EXPLICATIVO SOBRE LAS CAUSAS DE LA GUERRA

ACTIVIDADES INICIALES - MOTIVACIÓN SOBRE LA GRAN GUERRA (1914-1918). TEMA 6.


Para introducir el tema de la Gran Guerra, además de realizar las actividades iniciales propuestas en nuestro libro de texto (lectura y análisis de una noticia de prensa sobre el asesinato del Archiduque de Austria Francisco Fernando), visualizaremos dos pequeños fragmentos de vÍdeo que ahora reproducimos.

1) Noticia de prensa sobre el asesinato del Archiduque Francisco Fernando en Sarajevo. Causa inmedita de la Gran Guerra. ABC.






EL PAPEL DE LA MUJER DURANTE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL (1914-1918)


     La mujer, hasta la Gran Guerra, había estado relegada, casi exclusivamente, a tareas domésticas. Se puede afirmar que fue en la 1ª Guerra Mundial, cuando las mujeres ven reconocido su papel en la sociedad, alcanzando un hito en el largo camino de la revindicacion de los derechos de la mujer, especialmente el derecho al voto, iniciado por la llamada “Declaración de Seneca Fall“ (1848, Nueva York) y por la inglesa Emmeline Pankhurst   (1858-1928).
    La gran envergadura del conflicto, pues es muy  grande la  cantidad de tropas movilizadas, hizo que la industria,  motor de la guerra, necesitara trabajadores. Es entonces cuando se pensó en las mujeres, y aunque se encuentran con  la opinión en contra de la mayoría de los hombres, las féminas saben  cumplir con su papel. El rol potenciado durante siglos de que la mujer  sólo cuida la casa y los hijos, mientras que el hombre se gana el jornal, había quedado obsoleto. Durante la guerra la mano de obra femenina supuso el 40% de la producción y gran parte de la industria armamentística  dependió de su labor, tanto que surgieron las denominadas munitionettes, que así es como se llamaba a las trabajadoras de este sector. 
    Pero no todas estaban empleadas en las fábricas, ya que junto a las enfermeras hubo mujeres encargadas de los transportes públicos, oficinas gubernamentales, y de cuerpos de orden ciudadano.
    Sin embargo, podemos concluir que la Primera Guerra Mundial inició el cambio. La gran cantidad de hombres movilizados para el conflicto, las pérdidas humanas y el regreso de gran cantidad de inválidos, obligaron a incorporar a la mujer en el mercado laboral, incluso en las tareas más pesadas, antes desarrolladas únicamente por los hombres. Ante la realidad consumada de la igualdad y a través de una lucha permanente, las mujeres comenzaron a obtener el voto. Señalaban que si eran iguales para trabajar y luchar, deberían serlo para votar.
    Poco después de la Guerra, Alemania les dio el derecho al voto a las mujeres. En Inglaterra en 1918, las mujeres mayores de 30 años el derecho a vota, aunque no fue hasta 1928 que las mujeres mayores de 21 años pudieron hacerlo; de hecho, casi todos los países recién creados tras la Guerra, les permitieron a las mujeres votar (excepto Yugoslavia) y entre los países ganadores, sólo Francia no lo hizo. 

    En el siguiente cuadro, se puede descubir la consecución del voto femenino por países:

1893
1902
1906
1907
1915
1917
1918
1919
1920
1921
1925
1931
Nueva Zelanda
Australia
Finlandia
Noruega
Dinamarca
Rusia
G.B., Suecia, Polonia, Canadá
Alemania, Holanda, Islandia
Estados Unidos, Austria
Checoslovaquía
Hungría
España, Portugal

Algunos datos:

- Las mujeres fueron el 90 por 100 del personal de los hospitales.
- En 1918 trabajaban en Gran Bretaña 1.300.000 mujeres más antes que de la guerra, 700.000 de ellas ocupando puestos laborales que habían pertenecido a hombres, y lo mismo ocurría en Francia y Alemania.
-  En Berlín y en la industria de uniformes militares trabajaban 25.000 obreras.
-  En Francia, por primera 684. 000 mujeres trabajaron en las fábricas de armamento; en Gran Bretaña, la cifra fue de 920 000. En Alemania, 38 por ciento de trabajadores de la fábrica de armamentos Krupp estaba compuesto  por mujeres en 1918.
- Por ejemplo, en Gran Bretaña, el número  de  mujeres que trabajaban en los bancos aumentó de 9500 a casi  64.000 en el transcurso de la guerra, en tanto que el número de mujeres en el comercio se incrementó de medio millón a casi un millón. 
- En total 1.345.000 mujeres obtuvieron nuevos trabajos o sustituyeron a los  hombres durante la guerra.


 Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=vQtJmpul0Zs

ACTIVIDADES:

Fuente:  
http://clio.rediris.es/udidactica/IGM/tablas.htm#LA%20INCORPORACI%C3%93N%20DE%20LA%20MUJER%20AL%20TRABAJO%20EN%20GRAN%20BRETA%C3%91A


LA INCORPORACIÓN DE LA MUJER AL TRABAJO EN GRAN BRETAÑA

Porcentaje de
mujeres sobre
hombres empleados
Industria
%
Transporte
%
Agricultura
%
Comercio
%
Total
Trabajadores
%
Julio 191426292724
Julio 19183512145337
Julio 1920274104028

La primera guerra mundial supuso un momento muy importante en el proceso de emancipación de la mujer. Durante e inmediatamente tras la guerra, el movimiento sufragista se impondrá en un número importante de países. Puedes obtener más información en la web Sufragismo y feminismo, 1789-1945
  1. Analiza la evolución de la incorporación al trabajo de la mujer, por sectores y en total. Observa que las mujeres ya suponían un porcentaje relativamente importante en algunos sectores antes de la guerra.
  2. ¿Que ocurre tras la guerra? ¿Por qué?
  3. ¿En qué sentido ayudo la incorporación al trabajo a la consecución de derechos para las mujeres?
  4. Utilizando un programa Excel, elabora un gráfico de líneas expresando esta evolución.

BREVE COMENTARIO CARTELES 1ª GUERRA MUNDIAL: PAPEL DE LA MUJER. 

1)

   Este cartel de la Cruz Roja es de 1918, aproximadamente. En la parte central, encontramos la figura de una mujer,  una enfermera, que sostiene entre sus brazos a un herido. Es una clara referencia a La Piedad (recordemos la Piedad de Miguel Ángel, por ejemplo), el momento en el que la Virgen María sostiene en brazos a su Hijo, Jesucristo, recién descolgado de la cruz.

   Si lo trasladamos a la Primera Guerra Mundial, la Cruz Roja ejercería el papel de madre protectora de sus muchos hijos: los soldados del frente.
   Es un cartel de los EE.UU. y la fuente de donde lo hemos obtenido es la Biblioteca del Congreso.

2) 


    En este otro cartel de la Gran Guerra, perteneciente al ejército francés (vemos la personificación de la República -Francia- en un segundo plano), vemos las funciones que se les exigía a las mujeres francesas en ausencia de sus maridos: la mujer de la izquierda atiende a una máquina de una fábrica, la de la derecha se encuentra haciendo labores agrícolas y la mujer central atiende a sus hijos, como madre. Está claro el papel que va a jugar la mujer a partir de este momento, un papel más protagonista, ocupando aquellos puestos de trabajo que sus maridos han dejado al marchar al frente.

    El cartel también lo podemos encontrar en Biblioteca del Congreso de los EEUU

PROPAGANDA EN LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL: LOS CARTELES

   Hablábamos en clase de que la Gran Guerra presentó muchas novedades respecto a otras guerras anteriores. Una de ellas fue la llamada guerra psicológica. A medida que la guerra se alargaba, la guerra psicológica fue un factor vital para mantener elevada la moral propia y minar la del enemigo. El esfuerzo ideológico se centró, en su mayoría, en difundir falsa propaganda optimista sobre las propias fuerzas, exagerando la debilidad del adversario.
   En la Primera Guerra Mundial, además de campañas de intoxicación informativa o de manipulación, se emplearon también formas más ortodoxas de comunicación, y por supuesto, aquellas que se habían desarrollado en la publicidad a lo largo del siglo XIX. Sobre todo, la prensa y el cartel, que se convirtió en un elemento trascendental, de los que se hicieron, en algunos casos, tiradas muy amplias.
    
Tanto en prensa como en los carteles, en los que nos vamos a detener, se emplearon mensajes destinados a canalizar emociones, tanto de valor como de odio, a estimular el esfuerzo industrial, a promocionar el ahorro de determinados productos, como combustible y ciertos alimentos, a pedir la discreción ante el peligro de los espías, a obtener préstamos de guerra, a organizar servicios sanitarios, de bomberos o de policías, etc. También las organizaciones caritativas hacían campañas destinadas a ayudar a los combatientes, a los prisioneros de guerra, los mutilados y las víctimas civiles.
   La guerra de trincheras hizo que el frente interno fuera tan importante como el frente de batalla, lo que produjo la extensión de la propaganda a la población de la retaguardia. El estancamiento militar hizo de la propaganda exterior a los neutrales un elemento fundamental.
    La propaganda a través de los carteles es un fenómeno que se va a extender a partir de la Primera Guerra Mundial, en concreto desde la aparición de un conocido cartel del británico Alfred Leete,Your country needs you (1914), cuyo protagonista, Lord Kitchener, señala al transeúnte con el dedo índice y, con mirada grave, solicita su alistamiento. Lord  Kitchener fue nombrado ministro de la Guerra británico en 1914, año de comienzo de la Primera Guerra Mundial. Llegó a dicho cargo después de una larga y exitosa carrera militar y murió en el mismo, en 1916, cuando una mina alemana mandó al fondo del océano al barco que le llevaba a Rusia.
    Poco tiempo después, el norteamericano J. Montgomery Flagg plagia este formato y convierte a Lord Kitchener en el Tío Sam (que, como sabemos, es la personificación de EEUU), que dice I want you for U.S Army (1917). Según el propio Flagg, usó su propia cara para crear el personaje del póster. Tuvo tanto éxito que se usó de nuevo en la II Guerra Mundial para reclutar soldados.
     Cinco millones de copias llegan a distribuirse del cartel de Flagg, lo cual da una idea del potencial que la propaganda bélica llega a tener en el campo del cartelismo. Ambas creaciones ponen el primer eslabón en este propósito tan complejo de inflamar el patriotismo y acuciar el odio al adversario en los campos de batalla y en la retaguardia
     Una de las funciones del cartel era ensalzar a los soldados del país y crear un culto alrededor de los líderes nacionales; o de figuras simbólicas, ridiculizar o desacreditar a los líderes de las fuerzas enemigas era otra.


SELECCIÓN CARTELES DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL: 

     En su mayoría pertenecen a la propaganda de guerra de EEUU, Inglaterra, Francia y Alemania, aunque podemos apreciar algún cartel de otros países participantes en el conflicto:



TEXTO HISTORIOGRÁFICO SOBRE EL FRENTE OCCIDENTAL. ACTIVIDADES.


EL FRENTE  OCCIDENTAL

    El ejército alemán penetró en Francia por diversas rutas (…) y sólo fue detenido a algunos kilómetros al este de París, en el río Marne, cinco o seis semanas después de que se hubieran declarado las hostilidades (…) ambos bandos improvisaron líneas paralelas de trincheras y fortificaciones defensivas que se extendían sin solución de continuidad desde la costa del canal de La Mancha hasta la frontera suiza, dejando en manos de los alemanes una extensa zona de la parte oriental de Francia y Bélgica. Las posiciones apenas se modificaron durante los tres años y medio siguientes.
    Ese era el “frente occidental”, que se convirtió probablemente en la maquinaría más mortífera que había conocido hasta entonces la historia del arte de la guerra. Millones de hombres se enfrentaban desde los parapetos de las trincheras formadas por sacos de arena, bajo los que vivían como ratas y piojos (y con ellos).
    De vez en cuando, sus generales intentaban poner fin a esa situación de parálisis. Durante días, o incluso semanas, la artillería realizaba un bombardeo incesante (…) para “ablandar” al enemigo y obligarle a protegerse en los refugios subterráneos hasta que en el momento oportuno oleadas de soldados saltaban por encima del parapeto, protegido por alambre de espino, hacia la “tierra de nadie”, un caos de cráteres de obuses anegados, troncos de árboles caídos, barro y cadáveres abandonados, para lanzarse contra las ametralladoras que, como ya sabían, iban a segar sus vidas.
    En 1916 (febrero-julio) los alemanes intentaron sin éxito romper la línea defensiva en Verdún, en una batalla en la que se enfrentaron dos millones de soldados y en la que hubo un millón de bajas. La ofensiva británica en el Somme (…) costó a Gran Bretaña 420.000 muertos (60.000 sólo el primer día de la batalla). No es sorprendente que para los británicos y los franceses (…) aquella fuera la “gran guerra”, más terrible y traumática que la segunda guerra mundial.
    Los franceses perdieron casi el 20 por 100 de sus hombres en edad militar, y si se incluye a los prisioneros de guerra, los heridos y los inválidos permanentes y desfigurados – los gueules cassés (“caras partidas”) que al acabar la guerra serían un vívido recuerdo de la guerra-, sólo algo más de un tercio de soldados franceses salieron indemnes del conflicto. Esa misma proporción puede aplicarse a los cinco millones de soldados británicos (…)

                                                          Eric Hobsbawn; Historia del Siglo XX; Madrid: 1995, Crítica 
Actividades:

1.     Situa cronológicamente el momento en el que el frente occidental se estabiliza.
2.     Describe la vida en las trincheras y explica los motivos por los que los soldados se hundieron en miles de kilómetros de zanjas abiertos a lo largo de Europa.
3.     Describe la táctica militar empleada por los generales contendientes para romper el frente. Explica la expresión “carne de cañón”.
4.     ¿En qué país o países tuvieron lugar los combates del frente occidental? 

CARTAS DESDE LAS TRINCHERAS ACTIVIDADES


CARTA DESDE EL FRENTE DE UN SOLDADO INGLÉS

Desde Francia, 2 de febrero de 1918

Cariño mio,

   Ahora, si no hay problemas, vas a saber todo acerca de lo que ocurre aquí. Sé que te llevarás una gran sorpresa cuando te llegue esta carta… ¡Si alguna autoridad la ve! (…)
     Quizá te gustara saber como está el ánimo de los hombres aquí. Bien la verdad es que (y como te dije antes, me fusilarán si alguien de importancia pilla esta misiva) todo el mundo está totalmente harto y a ninguno le queda nada de lo que se conoce como patriotismo. A nadie le importa un rábano si Alemania tiene Alsacia, Bélgica o Francia. Lo único que quiere todo el mundo es acabar con esto de una vez e irse a casa. Esta es honestamente la verdad, y cualquiera que haya estado en los últimos meses te dirá lo mismo.
    De hecho, y esto no es una exageración, la mayor esperanza de la gran mayoría de los hombres es que los disturbios y las protestas en casa obliguen al gobierno a acabar como sea. Ahora ya sabes el estado real de la situación.
    Yo también puedo añadir que he perdido prácticamente todo el patriotismo que me quedaba, solo me queda el pensar en todos los que estáis allí, todos a los que amo y que confian en mí para que contribuya al esfuerzo necesario para vuestra seguridad y libertad. Esto es lo único que mantiene y me da fuerzas para aguantarlo. En cuanto a la religión, que Dios me perdone, no es algo que ocupe ni uno entre un millón de todos los pensamientos que ocupan las mentes de los hombres aquí.
   Dios te bendiga cariño y a todos los que amo y me aman, porque sin su amor y confianza, desfallecería y fracasaría. Pero no te preocupes corazón mio porque continuaré hasta el final, sea bueno o malo ( …)

Laurie

Responde a las siguientes cuestiones:

1.     Resume las impresiones que el soldado trata de transmitir a la persona que envia la carta.¿Qué opinión tiene el soldado sobre el gobierno, la religión, el patriotismo y la política internacional?
2.     ¿Qué le ocurriría si la carta es interceptada? ¿Por qué piensas que en una guerra se toman ese tipo de medidas?
3.     ¿Encuentra alguna razón el soldado para continuar en el frente? ¿Cuál es su mayor esperanza? ¿Hubo algún país donde se produjera durante la guerra lo que este soldado inglés deseaba?
4.   ¿Piensas que esta carta muestra la opinión generalizada de los soldados en el frente? ¿Cuál fue la principal razón por la que millones de hombres fueron a luchar durante la guerra? ¿Patriotismo, coerción, miedo a las consecuencias de la deserción…? 
5.  ¿Crees que la situación  y el estado de ánimo que describe el autor puede ser extrapolado a culaquier conflicto en la actualidad?

LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL, ESPECIAL 100 AÑOS. DIARIO " EL MUNDO"



LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL. Especial de El Mundo.

http://www.elmundo.es/especiales/primera-guerra-mundial/

TRABAJO. SOMOS SOLDADOS DE LA GRAN GUERRA

MAPAS DE EUROPA ANTES Y DESPUÉS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

Actividades:

1) Compara los dos mapas que se presentan (El primero es de 1914 y el segundo de 1919) y anota en tu cuaderno los cambios territoriales más importantes que se dieron tras la Primera Guerra Mundial. Intenta responder a las preguntas:

- ¿Qué países perdieron territorio?
- ¿Qué nuevos Estados nacieron?

EUROPA ANTES Y DESPUÉS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL


 MAPA MUDO DE EUROPA ANTES DE LA 1º GM


MAPA MUDO DE EUROPA TRAS LA 1º GM



Mapa 2. Europa después de la I Guerra Mundial. Fuente: http://www.catedu.es/el_portillo/index2.php?option=com_content&do_pdf=1&id=145

ANIMACIONES FLASH 1ºGM




PULSA AQUÍ PARA VER UNA ANIMACIÓN SOBRE LA 1ºGM EN EÑ FRENTE OCCIDENTAL
PULSA AQUÍ PARA VER UN BREVE RESUMEN DE LA 1ºGM

martes, 16 de febrero de 2016

TRABAJO TEMA 5

TRABAJO DEL TEMA
 Eres un reportero/a del siglo XIX y tienes que preparar un artículo para el periódico “LA JÁBEGA” de Conil de la frontera que debe tener dos partes:
a) El periódico te ha enviado a Berlín para que informes sobre la “Conferencia de Berlín” de 1884- 1885. Debes obtener noticias sobre quiénes se reunieron, qué temas trataron, qué decisiones tomaron, y cualquier otro aspecto que os parezca de interés. Recordad: sois periodistas.
b) Debéis hacerle una entrevista virtual a alguno de los personajes más importantes en el proceso de colonización o en la creación de imperios coloniales, como David Livingstone, Mungo Park, Henry Morton Stanley, Leopoldo II de Bélgica,… siempre sobre cuestiones relacionadas con el imperialismo o el colonialismo.
En vuestro artículo se incluirá esta caricatura a la que tenéis que poner texto/título.


Para ambas tareas podéis consultar wikipedia u otra enciclopedia, así como mirar estas páginas:

jueves, 11 de febrero de 2016

POWER POINT IMPERIALISMO

VIDEO IMPERIALISMO


CONSECUENCIAS DEL IMPERIALISMO

ILUSTRACIONES IMPERIALISMO

ACTIVIDAD SOBRE EL REPARTO DEL MUNDO.

MAPAMUNDI MUDO: LOS IMPERIOS COLONIALES DEL XIX. Para que podáis practicar con el mapa de los imperios coloniales del S. XIX

Los imperios coloniales del siglo XIXÇ


LOS IMPERIOS COLONIALES


CAUSAS DEL IMPERIALISMO


Para ver el mapa conceptual interactivo:


COMENTARIO DE TEXTO DE CECIL RHODES. TEMA 5

ACTIVIDADES SOBRE EL IMPERIALISMO. TEXTO HISTÓRICO.
   Sobre las causas del Imperialismo podemos leer y trabajar este texto histórico de la época. Su autor es Cecil Rhodes, político, empresario y acérrimo defensor del Imperialismo.




"Ayer estuve en el East End de Londres (barriada obrera) y asistí a una asamblea de los desocupados. Al oír en dicha reunión discursos exaltados, cuya nota dominante era: pan, pan, y al reflexionar cuando regresaba a casa sobre lo que había oído, me convencía más que nunca de la importancia del imperialismo (...). La idea que yo acaricio representa la solución del problema social, a saber: para salvar a los cuarenta millones del Reino Unido de una guerra civil funesta, nosotros, los políticos coloniales, debemos apoderarnos de los nuevos territorios para colocar en ellos el exceso de población, para encontrar nuevos mercados en los que colocar los productos de nuestras fábricas y de nuestras minas. El Imperio, lo he dicho siempre, es una cuestión de estómago. Si no queréis la guerra civil, debéis convertiros en imperialistas."

 Cecil Rhodes, 1895

Responde a las siguientes cuestiones:

a)     ¿Qué tipo de fuente histórica es?

b)    ¿A qué país corresponde la situación descrita por Rhodes?

c)     Según el texto, ¿por qué apoya Rhodes el imperialismo?

d)    ¿Qué información ofrece Cecil Rhodes sobre la situación de las últimas décadas en Inglaterra? Selecciona las respuestas correctas.

e)     ¿Qué información ofrece Cecil Rhodes sobre la situación de las últimas décadas en Inglaterra? Selecciona las respuestas correctas.

-    La demanda interna del país estaba satisfecha y la industria necesitaba encontrar nuevos mercados para mantener los beneficios.
-     Las malas cosechas habían provocado una escasez de trigo que hacía que los obreros no pudieran acceder al pan.
-  El exceso de población y el estancamiento de la industria habían provocado un aumento del desempleo.
-   Los desempleados, organizados a través del movimiento obrero, reclamaban alimento y mejoras.

f)    Según Rhodes, si no se toman medidas la conflictividad social en Gran Bretaña conducirá a...
g)    Según el texto, ¿cuál es la solución que ofrece Cecil Rhodes a la situación que vive Gran Bretaña? 

-     La apertura al exterior y el comercio con otras potencias
-     La guerra civil
-     La expansión territorial y el imperialismo


h)   ¿En qué periodo histórico podemos encuadrar el texto de Cecil Rhodes?

-     A finales del siglo XIX, coincidiendo con el Imperialismo
-     A principios del siglo XIX, coincidiendo con el inicio de la Revolución Industrial
-     A principios del siglo XX, en el momento previo al estallido de la I Guerra Mundial

i)     De las siguientes causas que explican la expansión colonial, ¿cuáles coinciden con las necesidades que Rhodes señala para Gran Bretaña en su texto? Escoge las respuestas correctas.

-     Materias primas para abastecer las industrias
-     Mercados donde vender sus productos
-     Territorios donde invertir capitales de forma rentable
-     Lugares de acogida de la población europea para aliviar la presión demográfica
-     Búsqueda de prestigio nacional
-     Territorios donde evangelizar a la población